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Revisión de literatura

  Perceptions of School Staff Regarding Their Roles in Supporting Students with Mental Health Concerns proporciona una visión valiosa sobre cómo los educadores perciben su papel en el apoyo a la salud mental de los estudiantes. Según Dimitropoulos et al. (2022), los educadores consideran que la construcción de relaciones sólidas y positivas con los estudiantes es fundamental para proporcionar un entorno seguro y no estigmatizante que promueva el bienestar óptimo y el éxito académico (p. 6). Además, el estudio destaca la importancia de la formación y el conocimiento en salud mental para los educadores. Los participantes en el estudio expresaron preocupación por su falta de conocimiento en salud mental y la formación insuficiente para abordar la angustia de los estudiantes (p. 11). Esta falta de formación y conocimiento puede limitar la capacidad de los educadores para proporcionar el apoyo necesario a los estudiantes con problemas de salud mental. El documento también sugiere que lo
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  Gimba et al. BMC Public Health (2020) 20:1581   https://doi.org/10.1186/s12889-020-09713-2 R E S EAR CH A R TIC L E Open Access   The modules of mental health programs implemented in schools in low- and  middle-income countries: findings from a systematic literature review  Solomon Musa Gimba 1,2* , Paul Harris 1 , Amornrat Saito 3 , Hyacinth Udah 4 , Averil Martin 5 and Amanda J. Wheeler 1,6   Abstract  Background: Secondary schools in low- and middle-income countries (LMICs) provide health promotion, preventive, and early intervention services. Nevertheless, literature indicates that the modules of these services are either adapted or modified from existing mental health programs in developed countries. The literature also highlights the provision of non-comprehensive services (mental health promotion, prevention, and early intervention), in LMICs. These findings inform the need for undertaking this systematic literature review. The aim of this review was thus to identify the modul
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